【廃材で作るオリジナルtable＆chair!（前編）】

  私が「学び」の中で大切にしているのは、学びのスタート「はじまり」です。それを「しりたい！やりたい！」のタネ＝「マナビノタネ」と呼んでいます。学びというのは「やらなければいけないから」とか「知っておいた方が役に立つから」とかではなくて、自分が「やってみたい！知りたい！」って思ったところから始まるものなんだ、そこから始めよう！ということです。

今回のワークで、豪さんが子どもたちに、最初に投げかけた言葉は「ここに大きなテーブルがあったら何したい？」でした。「どんなテーブルをつくりたい？」ではなく、「テーブルがあったら何をしたい？」という問いです。「形」ではなく「思い」なんです。ゴールは「テーブルをつくる」ということではなく、「自分の～たい」を実現していくということなんです。子どもたちからは、「絵を描きたい！おやつを食べたい！お話したい！」など、たくさんの「～たい！」が返ってきました。これが学びのスタート！

「じゃあ、それができるテーブルをつくろう！」そう呼びかけると、子どもたちは、たくさんの廃材の山から自分の好きな大きさ、好きな形の板を思い思いに選びました。「みんなで顔を見合えるように丸いテーブルがいいな！」「くつろぎたいからこたつ型にする？」「寝転がれるテーブルがいいな～。」などなど、子どもたちは自分たちの「～たい！」の実現に向けて形をつくっていきます。

ここでのポイントは、「～たい！」を実現していくには「思いや願い」も大事ですが、それについての「知識や技能」も必要だということです。今回でいえば、テーブルを支える足の仕組み、グラグラしない、丈夫なテーブルをつくるための「知識や技能」です。そこで豪さんは「強い支えの作り方」「強い板の向きとは？」「強い形はこんな形！」などなど、子どもたちが体感できるように、教えてくれました。

私は、この「思い・願い」と「知識・技能」の両輪が、「学び」には必要だと思っています。「やりたい！」だけでは、どうすれば実現できるか分からず、子供たちつまずいてしまう。同様に「知識や技能」だけでは、いつ、どんなときに使うのか、使い方がわからずに終わってしまう。つまり「知りたい！やりたい！」と子供が思ったときに、それが必要となったときに「だったら、これを使ってみれば？」というタイミングで「知識・技能」を習得することが理想的なんだと思います。実際に子どもたちは作っていく過程の中で「グラグラする・・・安定しない・・・」という壁に当たったときに「板の向き変えてみる？」「三角の形いれてみよう！」と活用していました。

知識や技能を習得し活用していくことが、自分の「やりたい！」の中にある・・・その仕組み？組み立て？プロセス？によって、子どもたちは「学ぶ」ことの意味や楽しさ、できるようになった、使えるようになった自分の良さに気付きます。そして、これからもそうやって学んでいこう、学びをスタートさせよう、わからなかったら使える知識や技能を探そう、そうやって学び方を学んでいくと考えています。

なんだか少し難しい話をしてしまいましたが、ようはキットのようなものを与えられて「これを作りなさい！線に沿って上手に切りなさい、はみ出さないように釘をうちなさい、きれいなテーブルをつくりなさい！」というのは、違うなぁって思います。

好きな板をもっていって、友達と「あーだ、こーだ」いいながら好きな形をつくっていく、子どもたちの楽しそうで、それでいて真剣で、キラキラした顔！いつまでも続く集中力！「やりたい！」「もっと！もっと！」があふれた空間！それこそ、「学び」が生まれる、「学ぶ」ことを楽しんでる！姿ですね！

そんな風につくり進めたテーブル・・・どんな形になっていくのか？

続きは後編で・・・

知りたい！やりたい！のタネをマナビノキに育てよう